초‧중‧고 학생 및 교사들이 북한을 ‘협력’ 대상으로 보는 인식이 감소한 대신, ‘경계’ 대상으로 보는 인식은 증가한 것으로 나타났다.

 통일부가 초·중·고 학생 및 교사들의 통일 인식, 통일교육 현황 등을 파악하기 위해 교육부와 전국 시・도 교육청의 협조를 받아 실시한「2022년 학교 통일교육 실태조사」를 실시한 결과, 2022년 북한의 도발이 지속되는 상황 하에서, 북한-분단-평화-통일 인식의 변화를 보여주었다. 

 이번 조사는 (주)글로벌알앤이 2022년 10월 18일부터 11월 22일까지 초·중·고 734개교, 총 70,869명(학생 65,966명, 초등 담임과 중등 사회·도덕·역사 교사 3,983명, 관리자 920명)을 대상으로 온라인으로 진행하였다.

 조사 결과학생들의 ‘북한은 협력 대상’이란 인식은 ’21년 52.6%에서 ’22년 38.7%(↓13.9%), 교사들은 ’21년 80.3%에서 ’22년 76.9%(↓3.4%)로 나타났다.

 반면 한생들의 ‘북한은 경계 대상’이란 인식은 학생 ’21년 27.1%에서 ’22년 38.1%(↑11.0%)로, 교사들은 ’21년 9.3%에서 ’22년 11.8%(↑2.5%)로 나타났다.

 ‘남북분단 상황이 자신의 삶에 영향을 준다’는 인식과, 남북관계가 ‘평화롭지 않다’는 인식도 모두 증가했다.

 분단이 자신의 삶에 영향 있다고 답변한 학생은 ’21년 27.4%에서 ’22년 32.9%(↑5.5%)로 증가했고, 교사들은 ’21년 59.4%에서 ’22년 62.5%(↑3.1%)로 증가했다.

 남북관계가 평화롭지 않다고 답변한 학생은 ’21년 30.2%에서 ’22년 55.7%(↑25.5%)로 증가햇고, 교사들 ’21년 36.8%에서 ’22년 72.5%(↑35.7%)로 증가햇다.

 학생들의 통일 필요성에 대한 학생들의 인식은 ’21년 61.2%에서 ’22년 57.6%(↓3.6%)로 소폭 하락하였고, 교사들의 인식은 ’21년 85.6%에서 ’22년 86.7%(↑1.1%)로 전년과 비슷한 수준이었다.

 통일이 필요한 이유로 학생과 교사 모두 ‘전쟁위협 해소’를 가장 많이 선택했고, 통일 장애요인으로는 학생들은 ‘북한의 군사적 위협(30.1%)’을, 교사들은 ‘변하지 않는 북한체제(38.3%)’를 가장 많이 선택했다.

 초‧중‧고 학교 통일교육은 안정적으로 이루어지고 있는 것으로 조사되었다. 학생 82.7%, 교사 90.4%가 학교에서 통일교육 경험이 있다고 대답했다.

 학생들이 배우고 싶은 교육 내용은 통일이 가져올 이익(35.2%), 북한사람들의 생활과 사회모습(33.6%), 남북간 평화의 중요성(29.2%), 남북간 교류협력의 필요성(25.4%) 순으로 나타났다.

 교육 방법은 ‘동영상 시청’, ‘강의, 설명식 교육’이 주를 이룬 반면, 학생들은 ‘체험학습’, ‘동영상 시청’, ‘게임, 이벤트 방식’ 순으로 선호하는 것으로 나타났다.

 교사들은 통일교육 활성화를 위해 ‘사회적 공감대, 분위기 조성’, ‘교수학습 자료 개발’이 가장 필요하다고 대답했다.

 통일부는 실태조사 결과를 바탕으로 교육부와 함께 미래세대가 관심을 가지는 ‘통일이익’, ‘북한실상’ 등에 대한 통일교육을 강화해 나가면서, 젊은 세대에게 친숙한 AR‧메타버스 등을 활용한 신규 콘텐츠를 개발하고, 체험교육이 보다 확대될 수 있도록 지원하는 등 통일교육이 효과적으로 이루어질 수 있도록 노력하겠다고 밝혔다.(konas)

코나스 최경선 기자